Enseñar pensamiento crítico

Las capacidades cognitivas permiten a las personas abstraer, analizar, inferir y aplicar conocimientos en diversas situaciones, y son esenciales para el aprendizaje, la resolución de problemas y la toma de decisiones informadas.

Si bien el pensamiento es una categoría natural, puede y debe ser enseñado, aprendido y perfeccionado, a través de la práctica y la reflexión, que hacen posible su mejora continua mediante un aprendizaje significativo en las diferentes fases de la vida

Tipos de pensamiento

Cada persona desarrolla un tipo de pensamiento, de conformidad con el contexto familiar y escolar: Pensamiento lógico, que se basa en la coherencia y la racionalidad. Este tipo de pensamiento sigue reglas y estructuras predefinidas para llegar a conclusiones válidas. Es fundamental en matemáticas y ciencias. Pensamiento Crítico. Implica analizar información de manera objetiva, cuestionando suposiciones y buscando evidencia. Este tipo de pensamiento es esencial para evaluar argumentos y tomar decisiones fundamentadas.

Pensamiento creativo, conocido como pensamiento lateral, se caracteriza por la originalidad y la capacidad de generar nuevas ideas. Este tipo de pensamiento permite encontrar soluciones innovadoras a problemas y es muy valorado en campos artísticos y científico. Pensamiento analítico. Se enfoca en descomponer un problema en partes más pequeñas para comprenderlo mejor. Este tipo de pensamiento es útil en situaciones que requieren un enfoque metódico y detallado. Pensamiento inductivo. Consiste en inferir conclusiones generales a partir de observaciones específicas. Este tipo de razonamiento es común en la formulación de hipótesis y teorías en la ciencia.

Pensamiento deductivo. Parte de premisas generales para llegar a conclusiones específicas. Es un enfoque común en la lógica y la resolución de problemas. Pensamiento abstracto. Se refiere a la capacidad de conceptualizar ideas sin depender de la realidad concreta. Este tipo de pensamiento es crucial para la planificación y la visualización de conceptos complejos. Pensamiento sistémico. Considera las interacciones entre los elementos de un sistema para comprender su funcionamiento. Este tipo de pensamiento es útil en la gestión y el análisis de sistemas complejos.

Los andamiajes de Bruner

Hay diferentes caminos para aprender a pensar. Jerome Bruner, psicólogo y pedagogo estadounidense, plantea el aprendizaje basado en las experiencias significativas, que cuenta ahora con el respaldo científico de las neurociencias y los métodos constructivistas. Las experiencias permiten a los estudiantes, con la ayuda de sus tutores, la reflexión, la creación y la aplicación de los saberes- “Solo sabemos lo que hemos descubierto por nuestra cuenta”, afirma Bruner.

El aprendizaje basado en la investigación es uno de sus principales aportes. Y un mecanismo es el andamiaje; es decir, la guía de los docentes para que los estudiantes puedan desarrollar por sí mismos destrezas, conocimientos y actitudes. Estos andamios se irán removiendo para adicionar otros aprendizajes más complejos. La meta que propone Bruner es lograr aprendizajes autónomos.

La teoría constructivista de Jerome Bruner insiste que la evaluación no debe basarse solo en exámenes, sino en procesos permanentes en relación no solo de los contenidos, sino de las capacidades de desempeño diferenciadas y significativas. El aprendizaje por proyectos ofrece excelentes oportunidades para que los estudiantes observen, reflexionen, comparen y construyan conocimientos en relación directa con los problemas.

Biología del conocimiento

Humberto Maturana R y Francisco Varela G, en “El árbol de conocimiento”, plantean las bases biológicas del pensamiento humano. “El ser humano está contenido en su propia naturaleza, en su modo de operar y autodescribir su universo experiencia-perceptual, por lo tanto, en su propio ser”.

En esa línea de pensamiento, afirman los autores que “no es posible conocer sino lo que se hace”, y el primer paso es reflexionar sobre la condición humana, como parte de nuestra naturaleza cuya evolución implica un encuentro entre el ser individual y el ser social.

Conocer es un verbo performativo, es decir, que se perfecciona en la acción, que se traduce en una efectividad operacional, en el dominio de la existencia del ser vivo. Dicho, en otros términos, según Maturana, “conocer es un fenómeno a explicar, en relación a su ambiente; es organización autónoma de los seres vivos, que deriva en autonomía (autopoiesis); deducción de otros fenómenos; y, coordinación conductual y recursiva con el lenguaje, autoconciencia y otras interacciones”.

Estándares intelectuales

Para enseñar pensamiento crítico hay que tener claro los conceptos y las herramientas. Paulo Freire, brasileño, marcó tres conceptos fundamentales: pensamiento mágico (atribuido a la magia y a ciertas creencias articuladas a los mitos); pensamiento ingenuo (irreflexivo, memorizado y repetido sin entender); y, pensamiento crítico (formula preguntas, cuestiona, profundiza con argumentos e imparcialidad, y aplica destrezas y competencias lingüísticas: lee, habla, escribe y escucha con discernimiento).

“El pensamiento crítico es auto-dirigido, auto-disciplinado, auto-regulado y auto-corregido”, según Richard Paul y Kinda Elder. Los elementos básicos del pensamiento crítico son: el propósito, la pregunta, la información, la interpretación e inferencia, los conceptos, los supuestos, los puntos de vista y las implicaciones o consecuencias. La claridad, la exactitud, la precisión, la relevancia, la profundidad, la amplitud, la lógica, la justicia e importancia son los estándares intelectuales de carácter universal.

Los pensadores críticos aplican rutinariamente los elementos y estándares intelectuales mencionados, para desarrollar, progresivamente, la autonomía intelectual, la integridad intelectual, la entereza intelectual, la empatía intelectual, la imparcialidad, la confianza en la razón y la humildad intelectual.